BEST er Albertslund Kommunes specialundervisningstilbud med behandling for børn fra 0. – 6. klasse. Tilbuddet henvender sig til børn med komplekse og sammensatte behandlingsbehov, hvor deres udfordringer har betydning for både skolegang, læring, trivsel, udvikling og deltagelse i fællesskaber. Børnene har behov for en særlig og individuel tilrettelagt skolegang, hvor undervisning og behandling tænkes tæt sammen, fordi deres udfordringer ikke alene kan imødekommes gennem pædagogiske eller undervisningsmæssige greb. For børnene er det ofte nødvendigt, at undervisningen tilpasses deres aktuelle følelsesmæssige, relationelle og behandlingsmæssige behov. I BEST er behandling en integreret del af den samlede indsats omkring barnet. Der arbejdes ikke alene med barnets udfordringer, men med forståelsen af barnet i de relationelle og familiemæssige sammenhænge, som eleven indgår i. Familiebehandling er derfor en central del af tilbuddet og kan foregå med barnet, forældrene og familien som helhed. Det tværfaglige samarbejde mellem lærere, pædagogisk personale og familiebehandlere skaber mulighed for at koble undervisningsmæssige, specialpædagogiske og behandlingsmæssige perspektiver. Der arbejdes med at forstå elevens adfærd og reaktioner i den sammenhæng, de opstår i, og med at tilrettelægge specialpædagogiske, didaktiske og behandlingsmæssige indsatser, der understøtter elevens udvikling og mulighed for deltagelse. Samarbejdet med hjemmet er en væsentlig del af indsatsen og skal skabe sammenhæng mellem barnets skolegang, behandling og familieliv. BEST arbejder således helhedsorienteret med børnene, hvor undervisning alene ikke er tilstrækkeligt til at understøtte udvikling og trivsel. Gennem den tætte kobling mellem specialundervisning, specialpædagogik og familiebehandling er målet at skabe de bedst mulige betingelser for, at den enkelte elev kan udvikle sig fagligt, personligt og socialt og opnå større mestring og deltagelse i eget liv.

Gruppeordningen er Albertslund Kommunes specialpædagogiske tilbud til børn med generelle indlæringsvanskeligheder og gennemgribende udviklingsforstyrrelser, hvor børnenes behov er af en karakter, der betyder, at de ikke i tilstrækkelig grad kan profitere af undervisningen i almenområdet. Tilbuddets formål er at skabe en tryg og udviklende skolegang, hvor den enkelte elev får mulighed for at udvikle sine faglige, personlige og sociale kompetencer med afsæt i egne forudsætninger og potentialer. Undervisningen tilrettelægges individuelt og differentieret med fokus på børnenes læring, trivsel, udvikling og livsduelighed. Der arbejdes med at skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så børnene udvikler erkendelse, fantasi og tillid til egne muligheder. Samtidig er det centralt, at børnene oplever sig som en del af lærende fællesskaber, hvor de kan udvikle både faglige og sociale kompetencer og opleve progression og mestring. Der er fokus på varierede og motiverende undervisningsformer, individuelle læringsmål og på at tilpasse undervisningen til børnenes forskellige forudsætninger. Et tæt og forpligtende samarbejde mellem skole, hjem og fritidstilbud er en væsentlig del af indsatsen. Samarbejdet skal skabe sammenhæng omkring det enkelte barn og understøtte udviklingen mod størst mulig selvstændighed, kompetence og deltagelse i eget liv. Gruppeordningen arbejder således helhedsorienteret med børnenes skolegang og udvikling med blik for både deres faglige potentialer og personlige udvikling.

M-klasserne (Modtagelsesklasser) er Herstedvester Skoles modtagelsestilbud for nyankomne elever, som har behov for et målrettet sprogligt og fagligt fundament for at kunne deltage i den danske folkeskole. Formålet er at styrke elevernes dansksproglige kompetencer og samtidig understøtte deres faglige, sociale og personlige udvikling.

Arbejdet i M-klasserne bygger på en forståelse af, at sprog udvikles bedst gennem aktiv deltagelse i meningsfulde fællesskaber. Undervisningen skal derfor kombinere målrettet undervisning i dansk som andetsprog med adgang til skolens øvrige faglige, sociale og kulturelle fællesskaber.

På Herstedvester Skole arbejder vi ud fra et inkluderende og ressourceorienteret perspektiv. Elevernes flersproglighed og kulturelle erfaringer betragtes som ressourcer, der kan bringes aktivt i spil i undervisningen. Samtidig arbejdes der systematisk med at opbygge elevernes ordforråd, faglige sprog, læse- og skrivekompetencer samt kendskab til skolens læringskultur og fællesskaber.

Et centralt fokus er overgangene mellem modtagelsesklasse og almenområde. Overgangene skal planlægges og gennemføres gradvist og med tæt samarbejde mellem M-klasserne, almenområdet, Sprog & Læs, DSA-ressourcer, årgangsteam, forældre og ledelse. Målet er, at eleverne oplever sammenhæng, tryghed og fortsatte deltagelsesmuligheder gennem hele deres skoleforløb.

M-klasserne bidrager samtidig med værdifuld viden om dansk som andetsprog, sproglig udvikling og interkulturel pædagogik. Denne viden skal deles med skolens øvrige medarbejdere og indgå som en del af udviklingen af den samlede almene praksis. På den måde bliver modtagelsesklassernes erfaringer ikke alene til gavn for de nyankomne elever, men bidrager til at styrke skolens samlede kapacitet til at arbejde med sproglig mangfoldighed, deltagelsesmuligheder og inkluderende læringsmiljøer.